Materiales interactivos para la intervención en TEL

Título: Jugando con las palabras

Autor: Proyecto Medusa, Gobierno de Canarias.

Dirección Web:  

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/contenidosdigitales/programasflash/Medusa/JugandoPalabras/presentacion.html

Tipo de licencia:

Tiene una licencia pública, pues podemos acceder a él a través de la página web del gobierno de Canarias.

Objetivos:

- Favorecer la adquisición de nuevo vocabulario a través de diferentes centros de interés.

- Afianzar la articulación por medio de la audición, la repetición o lectura de palabras.

- Reconocer palabras en la lectura o la audición de estas.

- Trabajar la comprensión por medio de la identificación de palabras, búsqueda de objetos, formación de palabras…

 

Descripción:

Jugando con las palabras es un proyecto que nos ofrece un buen número de actividades con las que podemos trabajar el vocabulario de 12 centros de interés. En la presentación un canario nos presenta los diferentes temas, cada uno de los juegos contiene 15 actividades de diferente nivel de dificultad.

Al iniciar los juegos aparecerá una pantalla donde podremos elegir el tipo de letra: minúscula o mayúscula y el nivel en el que queremos jugar. El nivel 1 tiene actividades más sencillas y el nivel 2 ya exige una mayor comprensión y conocimiento de las palabras. Los centros de interés que presenta son los siguientes: el colegio, la familia, la casa, prendas de vestir, las estaciones, la navidad, los animales, las plantas, las profesiones, los medios de trasporte, el cuerpo humano, los alimentos. Además, presenta un apartado llamado Diccionario, donde el niño podrá ver todas las palabras que se van a trabajar, pulsar sobre ellas y escucharlas.

Todas las actividades del juego contemplan estándares de accesibilidad. Si se pulsa la tecla de accesibilidad se podrán resolver con el teclado siguiendo combinaciones de letras y números. En la tecla de interrogación se presentará una pantalla en la que se explicará las combinaciones de teclas para manejar el juego con el teclado.

Imágenes:

Reflexión sobre el programa:

Consideramos que el programa Jugando con las palabras es una aplicación bastante completa. Podemos trabajar diferentes aspectos que pueden estar afectados en el TEL, como son las dificultades de comprensión, el reconocimiento de palabras, las dificultades de articulación o la fluidez del habla.

Además, destacamos por un lado, su accesibilidad, se puede acceder a las actividades por medio del ratón o a través del teclado del ordenador; y por otro lado, la originalidad de la presentación del proyecto que hace que sea atractivo para el niño.

Materiales Interactivos para la intervención en TEL

Título: Mi mundo en palabras

Autora: Carmen García Oliva

Dirección Web: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm

Tipo de Licencia: Tiene una licencia pública, pues podemos acceder a él a través de su página web.

Objetivos:
- Favorecer el aprendizaje del léxico del español mediante actividades variadas y atractivas.
- Fomentar el desarrollo de la autonomía a la hora de aprender y de la competencia comunicativa en español mediante actividades de comprensión auditiva, de lectura y audiovisual, y de propuestas de actividades para desarrollar la expresión y la interacción oral y escrita.
- Ofrecer un material de autoaprendizaje que ayude a la integración de los niños escolarizados en centros en los que la lengua vehicular es el español.

Descripción: Mi mundo en palabras es un material interactivo dirigido a niños de 7 a 9 años que están aprendiendo español en contextos escolares en un país de habla hispana o en otros países. Es un material de apoyo para los profesores de español que dan clase a niños de Primaria; se trata de una herramienta práctica, lúdica y atractiva.

Está concebido como un material complementario para aprender léxico en contextos significativos para el niño, en situaciones reales o ficticias, pero siempre verosímiles en el mundo infantil. Por esa razón los contenidos léxicos se presentan y practican junto a contenidos funcionales y en situaciones comunicativas concretas.

Las actividades propuestas en los 10 módulos de que consta Mi mundo en palabras pueden ser usadas en el aula o fuera de ella con ayuda de padres, tutores y profesores. Este material está diseñado para niños que saben leer y escribir, si bien ciertas actividades las pueden realizar niños más pequeños siempre que estén acompañados de un profesor o tutor.

Imágenes y vídeos del Programa:

Reflexión personal sobre el Programa: Creemos que, aunque es un programa pensado para trabajar con niños que comienzan a aprender el español, se podría utilizar en las Aulas de AL con alumnos con algún tipo de Disfasia-TEL.  Lo podríamos utilizar en casos en los que el nivel compresivo, principalmente la semántica, estuviese afectado.

Software para la intervención en TEL

Título: Innovaciones Software y Servicios- Software Habilidades Cognitivas.

Autor/es: Este software fue desarrollado por Frederick F. Weiner, doctor en patología del lenguaje y profesor de esta especialidad en las universidades de Maryland, Ohio y Pensilvania.

Dirección web:
http://innovacionessoftware.com/innova/index.phpoption=com_content&task=blogcategory&id=28&Itemid=39

Tipo de licencia: La licencia de este software es privada, por lo tanto para utilizarlo hay que adquirir una licencia de uso.

Objetivo: Favorecer los procesos de aprendizaje y competencia socio-comunicativa y garantizar el óptimo desarrollo cognitivo de niños y adultos.

Descripción e imágenes o vídeos sobre el programa: Consiste en 39 software, cada uno de ellos especializado en la estimulación y potenciación interactiva de determinadas destrezas mentales básicas.

Estos programas computarizados son particularmente efectivos para el desarrollo de las funciones psicológicas superiores y/o dispositivos básicos del aprendizaje, especialmente cuando se encuentran acompañados con un programa de orientación pedagógica o terapéutica.

Estos software ofrecen múltiples posibilidades de aplicación terapéuticas e investigativas, ya que cada uno de ellos (según su objetivo) pueden ajustarse a configurarse específicamente a las necesidades del usuario o al objetivo del terapeuta. Asimismo, los software terapéuticos pueden ejercitar varias destrezas mentales a la vez.

En el caso de pacientes con Disfasia- TEL, que son los que estamos tratando, estos software son adecuados, ya que nos proporcionan actividades para trabajar tanto el nivel comprensivo (semántica y morfología) como el nivel expresivo (fonología y pragmática), que suelen estar alterados en este tipo de trastornos.

Algunos ejemplos que podemos trabajar con estos pacientes:

Antónimos y Sinónimos

Diseñado para fortalecer el lenguaje receptivo e incrementar el vocabulario en niños y adultos con déficit de comprensión del lenguaje.

Requiere que el usuario determine un antónimo y un sinónimo de una variedad de palabras. El usuario simplemente señala la palabra apropiada con el ratón y graba la respuesta, haciendo clic en el botón de respuesta. Hay incluidas 10 lecciones. El programa no sólo registra el rendimiento del usuario, sino que también calcula el número de intentos de respuesta por ejercicio.

Orden de palabras
Excelente para pacientes con dificultad en la organización y/o estructuración del lenguaje. Orden de Palabras usa un paradigma de oración desorganizada.

En el programa, se presenta un conjunto de palabras desorganizadas y el usuario debe examinar esas palabras y construir una oración con ellas. Las palabras son seleccionadas haciendo clic sobre éstas. Cuando la oración está completamente construida, el usuario debe presionar el botón que le permite conocer el resultado y continuar con el siguiente ejercicio.

Palabras multi-sensoriales

Provee estímulos de manera multi - sensorial a personas con dificultades para nombrar y/o pronunciar palabras.

Una figura es expuesta y el usuario puede retroalimentarse mediante la presentación de diferentes pistas: la primera letra de la palabra, la palabra escrita, la emisión verbal, una lista donde está incluida la palabra requerida, y hasta puede grabar su propia producción verbal de la figura y compararla con el modelo del programa. Se emplea una variedad de estímulos para ayudar con la producción de palabras y cada ejercicio puede ser modificado acorde a las necesidades del usuario. Este es un sofisticado dispositivo tecnológico que incluye el material gráfico (200 figuras a todo color de objetos de uso cotidiano), reproductor de sonidos y grabador, que facilita enormemente la actividad terapéutica.

Terminar oraciones con voz

Diseñado para ayudar a personas con trastorno afásico con dificultades de codificación de palabras (anomia, perseveración), alteraciones de tipo semántico (parafasias) y lectura. También es útil en el tratamiento de niños con vocabulario limitado y dificultades de comprensión lectora.

El programa usa un sistema de oraciones abiertas para acomodar palabras. Una oración incompleta aparece en la parte superior de la pantalla y el usuario debe seleccionar, entre tres alternativas, la palabra que completa adecuadamente la frase u oración. Diez lecciones son proveídas, y el terapeuta puede crear hasta diez lecciones adicionales mediante una función de edición fácil de usar, lo que le permite adaptar el vocabulario y las categorías a los intereses, ocupación, nivel cultural y nivel especifico del lenguaje de sus usuarios. El programa usa traducción del texto al habla para leer el texto mostrado en la pantalla. La voz es totalmente computarizada y claramente puede leer cualquier palabra escrita en un Español completamente neutral.

Reflexión personal sobre el programa: Creemos que es un programa interactivo bastante interesante ya que nos permite trabajar distintos trastornos con una amplia gama de actividades motivadoras y atrayentes para los niños y adultos con cualquier tipo de dificultad, permitiendo trabajar distintas destrezas a la vez.

Trastorno Específico del Lenguaje (TEL)

El Trastorno Específico del Lenguaje es una afectación en el lenguaje oral, que se define por tener dificultades en la adquisición y desarrollo del mismo.

Son extranjeros en su propio lenguaje materno, para ellos el lenguaje es como un rompecabezas.

Criterios de Identificación del TEL (Leonard, 1998)

FACTOR	CRITERIO
Capacidad Lingüística	Puntuacion en los test de lenguaje de al menos -1,25 desviacion estandar por debajo de la media.
C.I. no verbal	C.I. manipulativo de 85 o más alto.
Audición	Supera por medio de un screening los niveles convencionales. Sin episodios recientes de otitis serosa.
Disfunción neurológica	Sin evidencia de ataques, parálisis cerebral, ni lesiones cerebrales; ausencia de medicación para el control de los ataques.
Estructura oral	Ausencia de anomalias estructurales.
Motricidad oral	Supera el screening empleando ítems evolutivamente apropiados.
Interacciones sociales	Ausencia de síntomas de una interacción social alterada y de restricción de actividades.

Signos lingüísticos en TEL (Criterios complementarios en el diagnóstico clínico)

• Comienzo de las primeras palabras después de los 18 meses. En ocasiones después de los 24 o 30 meses.

• Enunciados agramaticales (<4 términos) más allá de los 36 meses.

• Enunciados agramaticales (≥ 4 términos) a cualquier edad.

• Signos de agramatismo más allá de los 36 o 42 meses.

• Fluencia pero ininteligible a los 38 meses.

• Fonología: procesos desviantes e inconsistencia.

• Errores en adverbios caléndricos (niños >5años).

• Habilidades de narración: dificultades de comprensión y expresión.

 

 

Subtipos de TEL según la clasificación de Rapin y Allen

• Agnosia auditiva verbal

• Dispraxia verbal

• Déficit de programación fonológica

• Déficit fonológico-sintáctico

• Déficit léxico-sintáctico

• Déficit semántico-pragmático*

*Nota: Actualmente se separa de la clasificación TEL y se incluye en una nueva clasificación clínica: TPL (Trastorno Pragmático del Lenguaje) de límites imprecisos con algunos cuadros del espectro autista).

Aplicación Multimedia: Educarex

En este caso, presentamos una aplicación multimedia elaborada por la Junta de Extremadura. En ella podemos encontrar actividades dirigidas a los diferentes niveles educativos: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Especial, la cual abordaremos a continuación.

Ésta tiene por fin responder a las necesidades educativas de todos los niños y niñas escolarizados en 1er ciclo de Educación Primaria, para favorecer la adquisición de estrategias de aprendizaje, destacando una visión integradora.

En esta sección, encontramos pues, gran cantidad de tareas organizadas atendiendo a la temática y el objetivo a desarrollar en cada caso:

- Asociación visual.

- Discriminación visual.

- Discriminación auditiva.

- Asociación auditiva.

- Los fonemas y los sinfones.

- …

Esta aplicación, cuenta con buena calidad de sonidos y de imágenes, así como una accesibilidad total, pues al inicio de la misma podemos encontrar diferentes iconos a seleccionar, con el fin de adaptar la aplicación a las dificultades de cada caso:

- Sordera

- Discapacidad motora

- Ceguera

Este dispositivo, puede resultar por tanto de gran utilidad para desarrollar la comunicación y el lenguaje de los niños y trabajar problemas en la articulación, pronunciación, comprensión, discriminación auditiva o código fonológico, entre otros.

A causa de la gran variedad de recursos multimedia que tenemos a nuestra disposición en la actualidad, hemos de tener en cuenta cuáles resultan los más adecuados en cada caso y emplearlos consecuentemente con el fin de lograr una intervención eficaz con la que se alcancen los objetivos propuestos.

Os dejamos a continuación el enlace a la aplicación.

Educarex

¡¡Bienvenidos y bienvenidas!!

Somos tres alumnas del Máster de Educación Especial de la Universidad de Valencia, que desde la asignatura TIC en Audición y Lenguaje llevaremos a cabo este blog. En él recogeremos información sobre el autismo y la comunicación, así como otros aspectos de interés, relativos a la Educación Especial, principalmente referidos a aspectos de Audición y Lenguaje.

Os invitamos a participar y colaborar, dejar comentarios o enlaces de interés.

Esperamos que sea de vuestra utilidad.

Las personas con autismo sí nos comunicamos, nos esforzamos a diario, sentimos y no somos ni indiferentes ni vivimos en nuestro mundo. Con o sin lenguaje tenemos mucho que decir. Escúchanos y conócenos, en lugar de usar el término "autismo" para descalificar a otras personas.